jueves, 5 de diciembre de 2013

Perfil básico
PERFIL DE ESCULTURA UNIVERSAL
Y URUGUAYA
Esc. Rural Nº 57“El Palmar”
                    Descripción: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhLGs7AKllGHxzzF_9sTsInrsmLMgB8jyL6MyYe6HIdF5qF5wZHCNs1bufHRLjz3QzxR8tMnvHd11w7VhTuTp2iDE3SaUp6cxr32njIzHznEX1pMUV5SAGmCNvowZTTxAVfhfi2Fla17Zs/s1600/LEON+ALADO.++Med.+125+x+84+cm.jpg   
                                 
          Coordinación y diseño del boletín: Maestra Directora de Escuela Nº 57:
Silvia Calimaris Díaz
Expositor: Dr. Mario De Filippi
2013
 PERFIL DE ESCULTURA UNIVERSAL Y URUGUAYA
Indudablemente el título es más ambicioso que lo que se puede exponer en un ámbito escolar rural.
Por lo extenso del tema, la actividad se realizó en dos partes. Una para la escultura universal y  otra para la uruguaya.
¿Qué es la escultura? ¿Qué materiales usaron?  ¿Qué importancia tiene?
La escultura es el arte de modelar (obtener una figura similar a otra), tallar usar instrumentos para dar formas y detalles del molde y esculpir  una figura.
La escultura junto a la arquitectura, música y literatura se denominan bellas artes y se relacionan al  área de conocimiento artístico.
El hombre desde la prehistoria en su evolución cultural fue utilizando distintos materiales.  Desde la tierra (arcilla, greda u otras) piedras de distinta estructuras (p.ej. mármol o alabastro) más adelante aparecen las esculturas hechas en plata, oro y bronce (mezcla de cobre y estaño).
Resaltamos la realización de esculturas  en la civilización azteca, maya e inca de una piedra muy dura como el acero conocida como jade (jadeíta)  que les permitió efectuar verdaderas obras de arte.
De las esculturas de la antigüedad resalta los 4000 soldados chinos en terracota y grandes palacios de la antigüedad en el oriente, aclaramos que el barro cocido nos da la terracota y si a este le agregamos colores surge la cerámica.
Para efectuar la exposición se presentaron objetos de diferentes materiales: madera (fig. madera de la isla de Bali, una capillita de alabastro, un lechuza en cerámica, una plancha de hierro para planchar ropa, olla de cobre chapeada.
Un instrumento básico en el trabajo escultural fue el cincel.
Sea como sea los artesanos fueron creando obras maestras de escultura que nos ha permitido en el devenir de los tiempos poder observar el legado cultural de la historia de la humanidad.
A continuación se exponen algunas de las obras más resaltantes de la evolución de la civilización.  
Ver Fig. 1 Leones Alados


Fig.2 el palacio de Sargón.
En la Civilización Egipcia, que se remonta casi a los 10000 A.C. son increíbles  las bellezas de sus diferentes artesanos que resaltan a la vista  del espectador llamando la atención la gran cantidad de hallazgos.
Destacamos La Gran Esfinge de Gizet. Llama la atención ya que combina cuerpo de mujer y cuerpo de león.Fig.3
.








Los hallazgos de la Tumba de Tutankamon y la Máscara de oro del Sarcófago. Fig. 4.



La civilización Griega cuyos artistas utilizaron mucho el mármol y el alabastro, donde se admira la grandiosidad de sus monumentos resaltamos el Templo de Egina Fig. 5
La Venus de Milo Fig 6.
Mencionamos un gran escultor FIDIAS.
La civilización Romana siguió a la griega dando un impulso a la Escultura Decorativa Columna de Trajano
 Fig.7 Curia Julia.


 Las civilizaciones precolombinas  azteca, Maya e Inca marcan una huella indeleble por esculturas de una belleza extrema.
En la edad media aparecen grandes escultores italianos .Miguel Ángel con La Piedad
 Fig.  8
Leonardo Da Vinci. Mural de La Última Cena Fig.9.
Rafael arquitecto y pintor.

Escultura Uruguaya. Las expresiones escultóricas en Uruguay aparecen en la Colonia (período desde el descubrimiento de América hasta 1810 año de los movimientos independentistas americanos. Estas fueron efectuadas por órdenes religiosas utilizando la madera similar a lo que se usaba en el viejo continente, trascurrieron  casi 4 siglos hasta los albores del siglo XIX donde escultores italianos introducen el mármol para los trabajos iniciales.
El primer escultor uruguayo fue Juan Manuel Ferrari (1874-1916) Monumento (El paso de Los Andes por el Gnal. San Martin.)Ubicado en Mendoza.
Los  escultores uruguayos pioneros fueron José Belloni (1882-1965) cuyas obras  son emblemáticas de la cultura nuestra.
LA CARRETA-LA DILIGENCIA-EL ENTREVERO.
Figs.10, 11,12.
Todas efectuadas en bronce, ubicadas para su admiración en el departamento de Montevideo.
José Luis Zorrilla de San Martin con Obelisco a los Constituyentes, El Gaucho, Aparicio Saravia. Figs.13, 14,15
Ya en el siglo XX debemos destacar a Torres García, utilizando nuevos materiales, dando origen a estructuras constructivistas. Jorge Páez Vilaró artista completo creador del Museo de Arte Contemporáneo.  






ANEXO
Estatuaria de Castillos






 

     

Referencias:
Ø  1. Monumento a Aparicio Saravia
Ø  2. Escultura al estudiante
Ø  3. Busto  Artigas en el patio del Liceo
Ø  4. Busto Artigas en el Patio de la UTU
Ø  5. Busto Artigas en el frente de Esc. Nº 41
Ø  6. Monumento a Cousteau
Ø  7. Monumento Artigas en patio Esc. Nº 5
Ø  8. Escultura en homenaje Ángela Visconti de Miraglia
Ø  9. Busto de Isaac Ferreira en el Centro Auxiliar de Castillos
Ø  10. Monumento Artigas en plaza Castillos
AGRADECIMIENTO: Al Sr. Hugo Faget por la información y documentación brindada de investigaciones realizadas por él, en cuánto a estatuaria castillense.
               BIBLIOGRAFÍA

Ø  PROGRAMA DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA
Ø  Diccionario enciclopédico
Ø  Enciclopedia Océano- uno color
Ø  Estatuaria en el Uruguay. Tomos I y II- W.E.Laroche
Ø  Las joyas del Imperio español. Grandes tesoros del mundo. Frederic Grunfeld. Barcelona
Ø  Imágenes extraídas de google






  
Proyecto de Educación Física
Juguemos para crecer
Agrupamiento ¨SIERRA. CAMINO Y PALMAR¨
  
RESPONSABLES EN LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO:
Silvia Calimaris – Directora Escuela Nº 57
Mirian Decuadro – Directora Escuela Nº 24
Daniela San Martín – Directora Escuela Nº 34


PROBLEMA
     Los alumnos por encontrarse inmersos en el medio rural, no tienen acceso a realizar actividades físico deportivas guiadas por un técnico específico  del deporte (tenis)
FUNDAMENTACIÓN
     La Educación Física en el Programa Escolar se concibe como un área del conocimiento que busca intervenir intencional y sistemáticamente en la construcción y el desarrollo de la corporeidad y la motricidad de los niños apuntando a la formación integral de los alumnos.  Contribuye a los objetivos generales de la Educación Primaria al trabajar desde el juego y el movimiento, factores básicos para el desarrollo y la construcción de la personalidad del niño.   Es un espacio privilegiado para el tratamiento de lo grupal, el relacionamiento y el vínculo de los niños entre sí y con el adulto en un clima democrático.
     Se fundamenta además, en los artículos 28, 29 y 31 de la Declaración de los Derechos del Niño.  Se hace mención al derecho de los mismos a la educación para desarrollar sus capacidades  mentales y físicas.
     Desde la escuela se debe redimensionar la importancia del valor educativo que tiene la Educación Física, que aporta desde su especificidad  a todas las dimensiones educativas como resultado de una permanente interacción.
     La Educación Física con la intención de formar sujetos libres, críticos, reflexivos y autónomos para contribuir a lograr relaciones sociales más abiertas, flexibles y democráticas se replantea la enseñanza en un clima de igualdad y respeto, estimulando la cooperación.
     Desde la escuela es necesario construir un  concepto nuevo: jugar el deporte.   Re significarlo para su abordaje escolar resulta imprescindible para no apartarnos de los objetivos educativos.
    Considerar el deporte como saber a enseñar implica analizar todos los comportamientos humanos que moviliza; lúdico-motrices, físicos, psíquicos, relacionales, éticos, expresivos y comunicativos.
OBJETIVO GENERAL:
v    Dotar a la escuela rural de construcciones convencionales donde los niños puedan realizar actividades recreativas y deportivas, fortaleciendo además, el Programa de Escuelas en Educación Física
OBEJTIVOS ESPECÍFICOS:
v  Crear un ambiente educativo que permita ampliar las posibilidades en rato s de esparcimiento y recreo.
v  Encadenar los diferentes gestos técnicos de tal manera que le permitan iniciar y desarrollar el juego en forma continuada; tomando conciencia del trabajo de compensación que  requieren los deportes asimétricos como el tenis.
v  Guiar a los alumnos a que adquieran hábitos de convivencia, tolerancia y participación.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
ü  Técnicas  grupales
ü  Talleres integrados con docentes, alumnos, aficionados al tenis, profesores
ü  Visualización de imágenes y videos
ü  Juegos en XO
ü  Clases abiertas a la familia y comunidad.
ü  Cualquier otra actividad propuesta por los docentes.
RECURSOS:
Ø  HUMANOS: maestras del Agrupamiento, Comisión Fomento, Consejo de Participación, comunidad, instituciones del medio, maestra CAPDER.
Ø  MATERIALES: gastos para traslados de las diferentes escuelas del agrupamiento a la escuela centro y de los profesionales.
Ø  TECNOLÓGICOS: raquetas, pelotas,  cancha polideportiva, redes, etc. XO, proyector, pantalla, equipo de música, tv, DVD.
INSTITUCIONES
ESCUELAS: 20, 24, 31, 34, 49, 50 y 57
PLAN DE ACCIÓN:
PRIMERA INSTANCIA:
  • Construcción de una cancha de tenis en la escuela Nº 57 (escuela centro del Agrupamiento)
  • Inicio:  limpieza del predio y nivelación  por parte de Comuna rochense, funcionarios de Vialidad, cuadrilla de Carreteras Solidarias.
  • Solicitud ante Ministerio de Deportes de elementos necesarios para el deporte específico (tenis)
  • División de zonas de la cancha
  • Evaluación Diagnóstica:
        INDICADORES
       1) Aceptación y tolerancia de los diversos niveles  de actitud motriz de los diferentes miembros del grupo.
       2) Respeto al adversario, al compañero y al entorno.
       3) Preocupación por la utilización adecuada del material y la instalación.
       4) Aceptación de reglas y del auto arbitraje por parte de los jugadores.
       5) Necesidad de asearse después de la actividad física.
    
PLAN DE ACCIÓN:
SEGUNDA  INSTANCIA:
o   Enseñanza del deporte y su práctica por parte de profesores a los docentes y  alumnos. (Con la intervención de profesionales pertenecientes del Ministerio de Deportes)
o   Aprender las empuñaduras y los golpes básicos: drives y revés, voleas, smash y saque; en distintas instancias educativas.
o   Repasar los golpes básicos.  Jugar en situación de oposición.
o   Mejorar la toma de decisiones y  consolidar la competición
o   Evaluación Formativa
        INDICADORES
       1) Ejecución de los ejercicios de familiarización con los elementos del juego: raqueta, pelota, desplazamientos en el espacio, etc.
       2) ejecución de los diferentes golpes (mencionados anteriormente)
       3) Realización de pruebas para la apreciación de la competición personal de las diferentes habilidades y conocimientos previos y adquiridos.
TERCERA INSTANCIA:
o   Campeonatos y competencias entre las escuelas participantes del proyecto.
o   Evaluación Final:
        INDICADORES
     1) conocimiento de los diferentes roles que se dan al jugar con  raquetas: colaboración, oposición, juego individual y juego por parejas, desarrollo de los elementos técnicos básicos del juego: drive, revés, saque  y juego de red
     2) Comprensión de los principios tácticos básicos del juego: juego de pies, desplazamiento del contrario, juego ofensivo y defensivo.
     3) Aspectos reglamentarios del juego.
    
PROYECCIONES
q    Usar el mismo espacio físico (cancha) para incorporar la enseñanza de otros deportes como: handball, voleibol, baloncesto.
q    Los alumnos tendrán la oportunidad de participar de futuros proyectos educativos.
q     Invitar a otras escuelas que no pertenecen al agrupamiento a participar y posteriormente competición entre escuelas.
q     Los alumnos podrán desarrollar los conocimientos adquiridos en estudios superiores (Estudios Secundarios)
BIBLIOGRAFÍA
v  Programa de Educación Inicial y Primaria (2008)
v  Manual de Educación Física y Deporte.  Técnicas y actividades prácticas.  Editorial Océano. (2010)
Páginas WEB:
v  EL RIVAL INTERIOR         . HISTORIA DEL
TENIS http://www.elrivalinterior.com/actitud/Historia/Tenis /Tenis.htm
v  LA WEB DEL TENIS. HISTORIA DEL TENIS. http://www.lawebdeltenis.net/informacion-tenis/119-         información-sobre-tenis/1915-tenis-historia
v  COOL-Tenis. HISTORIA DEL TENIS. http://www.cool-tennis.com/COOL-Tennis/Historia.htm
v   USUARIOS LYCOS. HISTORIA. http://usuarios.lycos.es/historia.htm
v  EL TENIS.NET. CANCHAS DE TENIS. http://www.eltenis.net/jugaraltenis/canchas-de-tenis.php







miércoles, 4 de diciembre de 2013

Acto cultural del Agrupamiento: "Sierra, Camino y Palmar"